Обучающие курсы

Преподаватель:

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Функциональные возможности обучающихся с расстройствами аутистичекого спектра.
2. Особые образовательные потребности детей с расстройствами аутистичекого спектра.
3. Характеристика специальных образовательных условий для детей с расстройствами аутистичекого спектра.
4. Моделирование средовых ресурсов для детей с расстройствами аутистичекого спектра в условиях интегрированного обучения и воспитания, инклюзивного образования.
5. Адаптация и модификация учебного материала для детей с расстройствами аутистичекого спектра в условиях интегрированного обучения и воспитания, инклюзивного образования.
6. Моделирование учебных материалов для детей с расстройствами аутистичекого спектра в условиях интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям классов интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• воспитателям, осуществляющим персональное сопровождение детей с расстройствами аутистичекого спектра;
• учителям-дефектологам;
• родителям детей с расстройствами аутистичекого спектра.

Преподаватели:

Лемех Елена Анатольевна, доцент кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент;

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Понятие «образовательная среда».
2. Средовый подход в интегрированном обучении и воспитании, инклюзивном образовании. Группы средовых ресурсов.
3. Моделирование средовых ресурсов для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения и воспитания, инклюзивного образования.
4. Адаптация и модификация учебного материала для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения и воспитания, инклюзивного образования.
5. Практическая работа по адаптации и модификации учебного материала для детей с особенностями психофизического развития дошкольного и школьного возраста.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям классов интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• воспитателям групп интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных групп учреждений дошкольного образования;
• учителям-дефектологам.

Преподаватель:

Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора Института инклюзивного образования БГПУ по научно-методической работе, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

• Особые образовательные потребности воспитанников с нарушением слуха – новый ориентир в реализации образовательного процесса.
• Средовые ресурсы воспитания и обучения детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста. Проектирование средовых образовательных комплексов.
• Адаптация и модификация средств и методических приемов реализации содержания образовательных областей учебной программы дошкольного образования с учетом особых образовательных потребностей воспитанников с ОПФР.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• администрации учреждений дошкольного образования;
• воспитателям дошкольного образования;
• учителям-дефектологам, осуществляющим образовательный процесс с воспитанниками с нарушением слуха на уровне дошкольного образования;
• студентам, обучающимся по специальностям «Сурдопедагогика», «Логопедия»;
• слушателям переподготовки, обучающимся по специальностям «Интегрированное обучение и воспитание в дошкольном образовании».

Преподаватель:

Гайдукевич Светлана Евгеньевна, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Создание учебных материалов для учащихся младшего школьного возраста с особенностями психофизического развития на компетентностной основе.
2. Дидактическая проработка содержания урока.
3. Адаптация иллюстративного материала и учебных текстов с учетом познавательных возможностей и работоспособности учащихся.
4. Разработка дифференцированных учебных заданий, обеспечивающих дозирование темпа, разовой порции усвоения материала, его объема и степени сложности.
5. Разработка обучающих, тренировочных и контрольных учебных заданий.
6. Создание учебных материалов для учащихся младшего школьного возраста с особенностями психофизического развития с помощью компьютерных технологий.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям классов интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• учителям-дефектологам;
• студентам педагогических специальностей.

Преподаватели:

Сапогова Ольга Леонидовна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ;

Хабарова Светлана Петровна, доцент кафедры логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Продолжительность: 2 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-логопедам учреждений образования;
• студентам заочной формы получения образования по специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Психолого-педагогическая характеристика детей с расстройствами аутистического спектра.
2. Образовательные маршруты для детей с расстройствами аутистического спектра.
3. Организация деятельности, направления работы и ведение документации воспитателя, осуществляющего персональное сопровождение обучающихся с аутистическими нарушениями.
4. Функциональные возможности обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
5. Особые образовательные потребности детей с расстройствами аутистического спектра.
6. Основные подходы к коррекции проблемного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра.

Продолжительность: 16 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам групп (классов) интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• воспитателям, осуществляющим персональное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра;
• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей;
• родителям детей с расстройствами аутистического спектра.

Преподаватель:

Логинова Инна Николаевна, доцент кафедры логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Комплексная диагностика нарушений развития в контексте современной парадигмы помощи детям с особенностями психофизического развития.
2. Количественные и качественные критерии оценки психического развития.
3. Методическое оснащение диагностической деятельности психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).
4. Стратегия и тактика обследования ребенка с особенностями психофизического развития в психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).
5. Диагностические программы, отбор и использование диагностического инструментария.

Продолжительность: 16 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• членам психолого-медико-педагогических комиссий;
• студентам педагогических специальностей.

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса обсуждаются вопросы ведения организационно-методической документации учителя-логопеда учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования, рекомендаций к зачислению детей с нарушениями речи в учреждения образования.

Продолжительность: 2 учебных часа.

Форма обучения: дистанционная.

Обучающий курс рекомендован студентам 4-5 курсов заочной формы получения образования специальности «Логопедия».

Преподаватели:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Лагун Татьяна Томашевна, преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Содержание:

Обучающий курс направлен на расширение знаний студентов о нормированной артикуляции тех звуков русского языка, которые наиболее часто нарушаются у детей.

Во время обучающего курса на специализированном компьютерном тренажере отрабатываются умения студентов устанавливать соответствие между звучанием, механизмом артикуляции и описанием звука на основании разных исходных данных и в различной последовательности (от звучания – к его артикуляционной интерпретации и описанию звука; от артикуляции – к ее акустической интерпретации и описанию звука; от описания – к подбору звука и его артикуляции).

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован студентам специальности «Логопедия» заочной формы получения образования.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

1. Прояснение запроса с помощью рисунка.
2. Нетрадиционные техники рисования.
3. Техника «Реальный и идеальный ребенок/родитель».
4. Парное рисование.
5. Техники правополушарного рисования.
6. Изотерапия в работе с группой.
7. Техника «Маска».
8. Мандалотерапия в работе психолога.
9. Этические нормы арт-терапии.
10. Возможности и ограничения изотерапии.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования (педагогам-психологам, учителям-дефектологам и другим заинтересованным специалистам);
• студентам психологических и педагогических специальностей;
• родителям.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

1. Цели и задачи колоды МАК.
2. Прояснение запроса с помощью МАК.
3. Приемы погружения в карту.
4. Поиск ресурсов с помощью МАК.
5. Техника «Женщина внутри меня».
6. МАК-коллаж.
7. Работа со сказочными колодами.
8. Приемы работы с группой с применением МАК.
9. Техника «Проблема − 3 шага – Решение».
10. Способы создания собственных МАК-колод.
11. Этические нормы при работе с МАК.
12. Возможности и ограничения при работе с МАК.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования (педагогам-психологам, учителям-дефектологам и другим заинтересованным специалистам);
• студентам психологических и педагогических специальностей;
• родителям.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

1. Виды сказок.
2. Прояснение запроса с помощью сказки.
3. Работа с психотерапевтической сказкой.
4. Обсуждение поведения и мотивации персонажей сказки.
5. Работа с притчами.
6. Техника «Путь сказочного героя».
7. Техника «Сказочная страна».
8. Дописывание и переписывание сказок.
9. Техника «Волшебный сказочный предмет».
10. Возможности и ограничения сказкотерапии.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования (педагогам-психологам, учителям-дефектологам и другим заинтересованным специалистам);
• студентам психологических и педагогических специальностей;
• родителям.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

1. Арт-терапия как психологическое направление.
2. Истоки и цели арт-терапии.
3. Виды арт-терапии.
4. Арт-терапия в диагностике и коррекционной работе.
5. Проработка арт-терапевтических техник в работе с ребенком и семьей.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования (педагогам-психологам, учителям-дефектологам и другим заинтересованным специалистам);
• студентам психологических и педагогических специальностей;
• родителям.

Преподаватель:

Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора Института инклюзивного образования БГПУ по научно-методической работе, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

1. Аудиовизуальный курс как средство слухоречевого развития детей с нарушением слуха.
2. Технология проектирования аудиовизуальных курсов.
3. Реализация дифференцированного подхода в процессе разработки содержания, методов и приемов реализации аудиовизуальных курсов.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован

• сурдопедагогам учреждений здравоохранения;
• учителям-дефектологам;
• студентам специальности «Сурдопедагогика».

Преподаватель:

Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора Института инклюзивного образования БГПУ по научно-методической работе, доктор педагогических наук, профессор.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям классов интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• воспитателям групп интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных групп учреждений дошкольного образования;
• учителям-дефектологам.

Преподаватель:

Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора Института инклюзивного образования БГПУ по научно-методической работе, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

1. Современные подходы к определению стратегии работы по развитию речи детей с нарушением слуха на уровнях дошкольного и общего среднего образования.
2. Особые образовательные потребности детей с нарушением слуха в области слухоречевого развития: определение и учет в образовательном процессе.
3. Интегративная технология слухоречевого развития детей с нарушением слуха.
4. Аудиовизуальные комплексы как средство развития связной речи детей с нарушением слуха: разработка и реализация.

Продолжительность:12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям классов интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• воспитателям групп интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных групп учреждений дошкольного образования;
• учителям-дефектологам.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна,доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

1. Приемы создания благоприятного социально-психологического климата в коллективе учащихся.
2. Работа педагога по изменению негативных убеждений, стереотипов в отношении обучающихся с особенностями психофизического развития.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям учреждений общего среднего образования;
• педагогам-психологам;
• учителям-дефектологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватели:

Гришан Татьяна Вадимовна, педагог, специалист по социальной работе, сертифицированный специалист по ясному языку.

Ковалева Вероника Ивановна, педагог, специалист по социальной работе, сертифицированный специалист по ясному языку.

Содержание:

1. О моделях взаимодействия и коммуникации с разными людьми с инвалидностью.
2. Понятие о ненасильственном общении. Модель «шакала» и модель «жирафа».
3. Роль простого и ясного языка в коммуникации с разными людьми с инвалидностью.
4. Основные принципы простого языка. Основные целевые аудитории ясного и простого языков.
5. Групповой практикум по адаптации информации на простой язык.
6. Решение тематических кейсов на взаимодействие и коммуникацию с разными целевыми группами.
7. Анализ работ участников тренерами, ответы на вопросы. Подведение итогов.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• специалистам учреждений образования (вспомогательных школ (школ-интернатов), центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации);
• специалистам учреждений социального обслуживания (домов-интернатов для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития, территориальных центров социального обслуживания населения);
• работникам культуры, сферы обслуживания.

Преподаватель:

Логинова Инна Николаевна, доцент кафедры логопедии Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Цели, формы и методы взаимодействия учителя-дефектолога с родителями детей с особенностями психофизического развития.
2. Психологические аспекты взаимодействия учителя-дефектолога с родителями детей с особенностями психофизического развития.
3. Базовые коммуникативные умения специалиста как основа продуктивного взаимодействия с родителями детей с особенностями психофизического развития.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

1. Актуальность проблемы взаимодействия с родителями (законными представителями).
2. Основные принципы, определяющие характер консультирования на психолого-медико-педагогической комиссии.
3. Контингент и цель обращения на психолого-медико-педагогическую комиссию. Инициатива направления ребенка на комиссию.
4. Сбор анамнестических данных, история ребенка и семьи до обращения на консультацию к специалистам психолого-медико-педагогической комиссии.
5. Тип отношения родителей к ребенку и его нарушению.
6. Стадии переживания горя родителями детей с особенностями психофизического развития.
7. Характеристики семейной системы.
8. Феномен “айсберга” во взаимодействии членов психолого-медико-педагогической комиссии с родителями (законными представителями).
9. Деонтология взаимодействия с родителями (законными представителями).

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован членам психолого-медико-педагогической комиссии.

Преподаватели:

Лемех Елена Анатольевна, доцент кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент;

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Особенности отношения к ребенку с особенностями психофизического развития в коллективе сверстников.
2. Формирование позитивного отношения к ребенку с особенностями психофизического развития в условиях инклюзивного образования.
3. Приемы включения ребенка с особенностями психофизического развития в коллектив.
4. Интерактивные методы формирования позитивного отношения к ребенку с особенностями психофизического развития.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• руководителям и администрации учреждений дошкольного и общего среднего образования;
• воспитателям учреждений дошкольного образования;
• учителям учреждений общего среднего и специального образования;
• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватели:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент;

Марковская Елена Петровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории отделения медицинской реабилитации Государственного учреждения «Республиканский клинический медицинский центр» Управления делами Президента Республики Беларусь».

В ходе обучающего курса:

• обсуждаются вопросы системного анализа проявлений распада речи и других корковых функций при афазии как основы построения восстановительного обучения;
• рассматриваются виды организации реабилитации пациентов с афазией в остром и резидуальном этапах восстановительного обучения;
• уточняется специфика коррекционно-воспитательной работы при разных формах афазии;
• анализируются случаи из практики, связанные с восстановительным обучением при афазии.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• студентам специальности «Логопедия»;
• учителям-логопедам учреждений образования и учреждений здравоохранения.

Преподаватель:

Павлович Екатерина Николаевна, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Системы графических символов.
2. Характеристики графических символов.
3. Методические требования к графическим символам.
4. Порядок введения графических символов.
5. Техники общения с помощью графических символов.
6. Составление коммуникативных таблиц, книг, досок.
7. Графические символы как средство ориентировки в пространстве и времени.
8. Графические символы в коммуникативной системе обмена картинками (PECS).

Продолжительность: 10 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• учителям учреждений образования;
• родителям;
• студентам педагогических специальностей.

Преподаватель:

Шилович Елена Анатольевна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Дактильная речь одно из средств общения и обучения в специальных общеобразовательных школах для детей с нарушением слуха.
2. Правила дактилирования.
3. Усвоение 10 дактилем, соответствующих буквам русского алфавита: А, Е, Ё, С, В, О, Р, Н, Ш, Щ.
4. Усвоение 10 дактилем, соответствующих буквам русского алфавита: Б, З, Д, Ц, Я, К, И, Й, Ы, У.
5. Усвоение 9 дактилем, соответствующих буквам русского алфавита: Г, П, Л, М, Т, Ж, Ч, Ф, Ю.
6. Усвоение 4 дактилем, соответствующих буквам русского алфавита: Х, Э, Ь, Ъ.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватель:

Логинова Инна Николаевна, доцент кафедры логопедии Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1.   Диагностические методики для обследования детей с ОПФР;

2.  Системы диагностических заданий для детей с учетом задач обследования, их возраста и характера дизонтогенеза;

3.  Анализ результатов применения методик и их интерпретация.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Преподаватель:

Чурило Наталья Вячеславовна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса слушатели познакомятся с:

• методикой исследования сформированности высших психических функций ребенка;
• использованием методов нейропсихологической диагностики и качественного анализа данных;
• анализом нарушений в развитии познавательной сферы ребенка и правилами постановки топического диагноза.

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватель:

Сапогова Ольга Леонидовна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Диагностика речи младших школьников по тестовой методике Т.А.Фотековой, Т.В.Ахутиной: 

• описание методики обследования речи учащихся младших классов; 
• обработка и анализ результатов обследования учащихся младших классов. 

2. Методика раннего выявления дислексии (по А.Н.Корневу):

• описание методики;
• обработка и анализ результатов обследования. 

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован студентам заочной формы получения образования специальности «Логопедия». 

Преподаватель:

Павлович Екатерина Николаевна, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Подходы к диагностике уровня развития коммуникативного поведения.
2. Направления диагностики уровня развития коммуникативного поведения.
3. «Матрица общения».
4. Уровни развития коммуникативного поведения.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса:

• обсуждаются вопросы оценки проявлений дислексии (в том числе – с  применением стандартизованных методик), дифференцированного подхода в коррекции нарушений чтения у детей;
• уточняется терминология, используемая для квалификации нарушений чтения;
• рассматриваются различные подходы к трактовке дислексии и ее коррекции, характеризуются дидактогенные нарушения чтения у младших школьников;
• обсуждаются условия, значимые для овладения детьми чтением как сложной функциональной системой;
• анализируются видеоматериалы с записями оценки чтения у младших школьников;
• рассматриваются разнообразные приемы логопедической работы по формированию и автоматизации навыка слогослияния и чтения целыми словами, смыслового компонента чтения.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-логопедам учреждений образования и учреждений здравоохранения;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

Обучающий курс направлен на расширение знаний студентов о приемах коррекции нарушений звукопроизношения у детей при разных формах дислалии.

В ходе обучающего курса:

• уточняются причины и проявления нарушения дислалии, приемы диагностики ее проявлений;
• анализируются случаи из практики, связанные с обследованием и коррекцией функциональной и механической дислалии;
• обсуждаются методические условия проведения дифференцированной артикуляционной гимнастики, рассматриваются особенности постановки и автоматизации звуков;
• анализируются видеоматериалы из опыта работы с детьми.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован студентам заочной формы получения образования специальности «Логопедия».

Преподаватели:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Чемоданова Наталья Валерьевна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Содержание:

В ходе обучающего курса рассматриваются, обсуждаются и анализируются:

• вопросы формирования речедвигательных умений при разных формах дизартрии, специфики артикуляционных упражнений, приемов работы по отработке первичных произносительных умений и навыков;
• причины и проявления специфических проявлений нарушения звукопроизношения у детей с дизартрией, приемы диагностики проявлений речедвигательных расстройств;
• случаи из практики, связанные с обследованием и коррекцией дизартрических нарушений;
• методические условия проведения дифференцированной артикуляционной гимнастики (пассивной, активной), логомассажа, локальной контрастотермии;
• особенности постановки и автоматизации звуков при дизартрии;
• видеоматериалы из опыта работы с детьми.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-логопедам учреждений образования;
• учителям-логопедам учреждений здравоохранения.

Преподаватель:

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Знакомство с основными требованиями к документации.
2. Работа в микрогруппах по разработке фрагментов планирования.
3. Экспертиза макетных образцов планирования документации.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Янкун Виктория Ромуальдовна, учитель-логопед (фонопед) Республиканского научно-практического центра оториноларингологии.

Содержание:

Обучающий курс направлен на:

• расширение знаний студентов о приемах коррекции нарушений дыхания при нарушениях голоса, об оптимальных условиях голосоподачи;
• формирование умений выполнять и проводить дыхательные и голосовые упражнения, функциональные тренировки, направленные на координацию дыхания и фонации.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Русакович Ирина Кузьминична, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Жестовый язык как система коммуникации лиц с нарушением слуха.
2. Классификация и этимология жестов.
3. Жестовый язык как знаковая и лингвистическая система.
4. Структура жеста.
5. Разновидности жестовой речи.
6. Дактилология, ее функции. Основные правила дактилирования.
7. Жестовая лексика и коммуникация по теме «Знакомство». «Семья. Родственные отношения».
8. Жестовая лексика и коммуникация по теме «Время. Временные отношения», «Счет. Количественные отношения».
9. Жестовая лексика и коммуникация по теме «Общеупотребимые слова, вопросы, выражения» (разговорно-обиходная лексика).

Продолжительность: 30 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватель:

Русакович Ирина Кузьминична, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса слушатели освоят жестовую лексику и коммуникацию на базовом уровне.

Продолжительность: 40 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован слушателям, освоившим программу обучающего курса «Жестовый язык как средство коммуникации» (начальный уровень).

Преподаватель:

Русакович Ирина Кузьминична, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса слушатели освоят жестовую лексику и коммуникацию на углубленном уровне.

Продолжительность: 30 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован слушателям, освоившим программу обучающего курса «Жестовый язык как средство коммуникации» (базовый уровень).

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

• Особенности игр-имитаций у детей с особенностями психофизического развития.
• Использование творческих бесед при проведении игр-имитаций.
• Включение игр-имитаций в структуру коррекционного занятия.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования, учреждений дополнительного образования детей и молодежи, студентам педагогических специальностей, родителям.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

• Особенности игр-импровизаций у детей с особенностями психофизического развития.
• Использование творческих бесед при проведении игр-импровизаций.
• Включение игр-импровизаций в структуру коррекционного занятия.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования, учреждений дополнительного образования детей и молодежи, студентам педагогических специальностей, родителям.

Преподаватель:

Шилович Елена Анатольевна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Игры, направленные на формирование представлений о количестве и счете.
2. Игры, направленные на формирование представлений о величине.
3. Игры, направленные на формирование геометрических представлений.
4. Игры, направленные на формирование пространственных и временных представлений.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватель:

Федоренко Таиса Андреевна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Изобразительная деятельность детей с особенностями психофизического развития.
2. Изобразительная деятельность как средство изучения детей с особенностями психофизического развития.
3. Содержание и задачи обучения изобразительной деятельности детей с особенностями психофизического развития.
4. Виды и структура занятий изобразительным искусством.
5. Коррекционно-развивающие возможности занятий изобразительным искусством.
6. Формирование у детей с особенностями психофизического развития чувства цвета.
7. Нетрадиционные способы получения изображения в работе с детьми с особенностями психофизического развития.
8. Изготовление и особенности использования шаблонов и трафаретов на занятиях изобразительной деятельностью.
9. Формирование динамического образа окружающей действительности на занятиях изобразительной деятельностью.

Продолжительность: 24 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• воспитателям учреждений дошкольного образования;
• учителям учреждений общего среднего и специального образования;
• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватель:

Лисовская Татьяна Викторовна, профессор кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования БГПУ, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

• Индивидуальный образовательный маршрут: психолого-педагогическое сопровождение различными специалистами (Вопросы построения движения в образовательном пространстве, создаваемом для ребенка и его семьи при осуществлении образовательного и психолого-педагогического сопровождения в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей развития).
• Индивидуальный учебный план и индивидуальная учебная программа: общие подходы к разработке (Общие подходы к разработке индивидуального учебного плана и индивидуальной учебной программы. Основания для отбора перечня учебных предметов и количества часов на изучение из утвержденных учебных планов Министерства образования Республики Беларусь при составлении индивидуального учебного плана. Цель, задачи и содержание индивидуальной учебной программы).
• Механизмы социального включения детей с тяжелыми множественными нарушениями и специальные условия реализации индивидуальной учебной программы (Предпосылки для определения механизмов социального включения. Мобильная среда как один из механизмов социального включения. Включение в общение ребенка с тяжелыми множественными нарушениями. Формирование символьно-бытовых движений. Создание условий для осознания ребенком себя как ценности. Осуществление ребенком доступных видов деятельности. Подключение ребенка к созданию нового, оригинального, коллективного. Использование символьной формы оценки достижений детей с тяжелыми множественными нарушениями. Специальные условия реализации индивидуальной учебной программы).
• Индивидуальная учебная программа: алгоритм составления (Структура индивидуальной учебной программы. Алгоритм составления. Основополагающие ориентиры для отбора содержания индивидуальной учебной программы обучения детей с тяжелыми множественными нарушениями. Принципы отбора жизненноконтекстного содержания. Примеры составления индивидуальной учебной программы).

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• студентам педагогических специальностей;
• слушателям системы повышения квалификации и переподготовки кадров образования;
• педагогическим работников центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Преподаватель:

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

В рамках обучающего курса будут:

• рассмотрены индикаторы, стереотипы, сущность, принципы и преимущества инклюзивного образования;
• представлены примеры оценки имеющихся ресурсов учреждений образования и разработки конкретных шагов по продвижению в них инклюзивных процессов.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован: 

• администрациям учреждений общего среднего образования;
• учителям классов интегрированного обучения и воспитания и инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• педагогам социальным;
• педагогам-психологам;
• учителям-дефектологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватели:

Лемех Елена Анатольевна, доцент кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент.

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Что такое инклюзия?
2. Отличия специального образования, интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования.
3. Ценности инклюзивного образования.
4. Принципы инклюзивного образования.
5. Преимущества и риски инклюзивного образования.
6. Направления внедрения и индикаторы инклюзивного образования.
7. Роль администрации в продвижении идей инклюзивного образования.
8. Пути продвижения инклюзивного образования.
9. Мониторинг успешности реализации инклюзивного образования.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• администрациям учреждений общего среднего образования;
• учителям классов интегрированного обучения и воспитания и инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• педагогам социальным;
• педагогам-психологам;
• учителям-дефектологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

• Интерактивные технологии в образовании. Их характеристики, разновидности и особенности применения в образовательном процессе.
• Технология формирования исследовательских умений.
• Использование технологии проблемного обучения в образовательном процессе.
• Использование технологии дистанционного обучения в образовательном процессе.
• Реализация интерактивных технологий средствами информационно-коммуникационных технологий: web-квест, виртуальная экскурсия.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования, учреждений дополнительного образования детей и молодежи, учителям-дефектологам, студентам педагогических специальностей, родителям.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ.

Содержание:

1. Современные образовательные Интернет-ресурсы.
2. Сетевые сообщества педагогов.
3. Профессиональные Интернет-ресурсы.
4. Электронные библиотеки.
5. Конкурсы, олимпиады, проекты.
6. Виртуальные экскурсии.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Квест-технологии: характеристика, виды, особенности использования на коррекционных занятиях.
2. Структура образовательного квеста.
3. Виды заданий, используемых в образовательных квестах.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам групп (классов) интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• учителям-дефектологам;
• студентам педагогических специальностей.​

Преподаватель:

Случко Инна Николаевна,старший преподаватель кафедры логопедии Института инклюзивного образования БГПУ.

Содержание:

1. Практическое обоснование использования кинезиологических мячей в работе учителя-дефектолога.
2. Упражнения с использованием кинезиологических мячей для коррекции речевых нарушений.

Продолжительность: 2 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогическим работникам;
• студентам;
• магистрантам.​

Преподаватель:

Куксик Ирина Петровна, практикующий эрготерапевт, учитель-дефектолог, педагог-психолог, менеджер проекта «Продвижение интересов людей с инвалидностью» Общественного объединения «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам».

Содержание:

1. Введение в базальную стимуляцию. Основные принципы базальной стимуляции.
2. Вестибулярная стимуляция. Принципы вестибулярной стимуляции.
3. Соматическая стимуляция. Принципы соматической стимуляции.
4. Вибрационная стимуляция. Принципы вибрационного стимулирования.
5. Оральная стимуляция. Принципы оральной стимуляции.

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• специалистам учреждений образования (центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, вспомогательных школ (школ-интернатов);
• специалистам учреждений социального обслуживания (домов-интернатов для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития, территориальных центров социального обслуживания населения);
• специалистам учреждений здравоохранения (домов ребенка, центров медицинской реабилитации);
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватель:

Дроздова Нина Викторовна, доцент кафедры логопедии Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

В ходе обучающего курса:

• рассматривается авторская комплексная методика обследования связной речи у детей с общим недоразвитием речи;
• обсуждаются вопросы онтогенеза связной речи, систематизации речевого и иллюстративного материала в работе по формированию связной речи с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;
• анализируются авторские методы и приемы работы по формированию связной речи детей с общим недоразвитием речи в процессе обучения рассказыванию по картинке, пересказу, составлению описательных рассказов.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• студентам дневной и заочной формы получения образования по специальности «Логопедия»;
• учителям-логопедам учреждений образования.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

• Технологии мобильного обучения и дополненной реальности.
• Приложения дополненной реальности.
• Образовательные приложения.
• Приложения для детей дошкольного возраста.
• Приложения для младших школьников.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования, учреждений дополнительного образования детей и молодежи, учителям-дефектологам, студентам педагогических специальностей, родителям.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Преподаватель:

Ишмуратова Елена Михайловна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук.

Содержание:

В ходе освоения учебной программы обучающего курса слушатели:

• узнают о системе формирования математических представлений при использовании мультисенсорного материала;
• познакомятся с организацией занятий с использованием мультисенсорного пособия Numicon;
• научатся поэтапному формированию математических представлений у детей с особенностями психофизического развития;
• разработают новые игры и упражнения для детей с применением мультисенсорного оборудования Numicon.

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования;
• студентам педагогических специальностей;
• родителям.

Заявка на курс (онлайн)

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Конструктор интерактивных заданий Learning Apps. Особенности работы в Learning Apps.
2. Сервис ClassTools.
3. On-line сервисы для создания дидактических материалов: StudyStack, Word Learner, Online Test Pad.
4. On-line конструктор тестов.
5. On-line конструктор опросов.
6. On-line конструктор кроссвордов.
7. On-line конструктор логических игр.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ.

Содержание:

1. Характеристика и виды Smart-технологий.
2. Принципы Smart-технологий.
3. Интерактивные сервисы.
4. Перспективы использования Smart-технологий.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Преподаватель:

Сычева Инна Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Жизнь и деятельность зарубежных педагогов: Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Г.Ф. Гербарт, Ф.А.В. Дистервег.
2. Жизнь и деятельность русских и советских педагогов: К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, С.Т. Шацкий, П.П.Блонский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован студентам 1 курса дневной и заочной форм получения образования, обучающимся на педагогических специальностях.

Преподаватели:

Гришан Татьяна Вадимовна, педагог, специалист по социальной работе, сертифицированный специалист по ясному языку.

Ковалева Вероника Ивановна, педагог, специалист по социальной работе, сертифицированный специалист по ясному языку.

Содержание:

1. История появления ясного языка.
2. Что такое ясный язык?
3. Международное и белорусское законодательство о ясном языке.
4. Основные правила ясного языка.
5. Практикум по применению правил ясного языка.
6. Фасилитация «Основные признаки ясного говорения».
7. Основные правила устного ясного языка.
8. Индивидуальный практикум по созданию аудио на ясном языке.
9. Проверка аудио с представителями целевой аудитории.
10. Редакция аудио на ясном языке после проверки на доступность.
11. Анализ работ участников тренерами, ответы на вопросы. Подведение итогов.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• специалистам учреждений образования (вспомогательных школ (школ-интернатов), центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации);
• специалистам учреждений социального обслуживания (домов-интернатов для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития, территориальных центров социального обслуживания населения);
• работникам культуры, сферы обслуживания.

Преподаватель:

Шинкаренко Владимир Анатольевич, заведующий кафедрой специальной педагогики ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса слушатели рассмотрят причины возникновения трудностей в усвоении математических представлений, получат практические рекомендации по преодолению этих трудностей и профилактике нарушений арифметических навыков.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован родителям детей старшего дошкольного возраста и первоклассников с нарушениями речи, с трудностями в обучении.

Преподаватели:

Дроздова Нина Викторовна, доцент кафедры логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент;

Содержание:

В ходе обучающего курса:

• уточняется понятие «графомоторные умения», их место в коррекции нарушений устной и письменной речи;
• рассматриваются вопросы онтогенеза, диагностики и методики формирования графомоторных умений у детей;
• обсуждаются условия, отрабатываются умения диагностики и формирования графомоторных умений.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-логопедам учреждений образования и учреждений здравоохранения;
• учителям I ступени общего среднего образования;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Лисовская Татьяна Викторовна, профессор кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования БГПУ, доктор педагогических наук. доцент.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Преподаватель:

Ишмуратова Елена Михайловна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук.

Содержание:

В ходе освоения учебной программы обучающего курса слушатели:

• познакомятся с различными видами диагностического обследования ребенка раннего возраста, узнают об отечественных и зарубежных методиках обследования детей в возрасте до трех лет;
• получат представления об особенностях проведения диагностических процедур, об основных требованиях к диагностическому материалу;
• получат практический опыт проведения диагностики ребенка раннего возраста.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного и специального образования;
• студентам педагогических и психологических специальностей;
• родителям.

Заявка на курс (онлайн)

Преподаватель:

Ишмуратова Елена Михайловна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук.

Содержание:

В ходе освоения учебной программы обучающего курса слушатели:

• познакомятся с особенностями организации комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с особенностями психофизического развития;
• узнают о закономерностях двигательного, познавательного, речевого и социально-эмоционального развития ребенка раннего возраста;
• получат представления об основных направлениях и технологиях работы с детьми раннего возраста с различными нарушениями в развитии (или риском возникновения таких нарушений).

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного и специального образования;
• студентам педагогических и психологических специальностей;
• родителям.

.

Преподаватели:

Сапогова Ольга Леонидовна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Вепрева Анна Вячеславовна, преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Марковская Елена Петровна, учитель-логопед высшей квалификационной категории ГУ «Республиканский клинический медицинский центр».

Содержание:

1. Диагностика речевых функций.
2. Основные подходы к восстановительному обучению при разных вариантах различных форм афазии.
3. Приемы работы по преодолению нарушений словообразования и словоизменения у детей с алалией.
4. Приемы обследования состояния связной речи детей с алалией (по методике В.К.Воробьевой).
5. Приемы работы по формированию диалогической речи у детей с алалией (по методике В.К.Воробьевой).

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован студентам заочной формы получения образования специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Лисовская Татьяна Викторовна, профессор кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

• Общие представления об особенностях коррекции познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Понятия «коррекция» и «коррекционная помощь» в современной литературе. Сущность коррекционной работы. Особенности коррекционной работы в дошкольном возрасте с детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
• Принципы коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Принцип приоритета коррекции чувственного познания окружающего мира детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Принцип обеспечения двигательной активности ребенка. Принцип использования широкого спектра деятельности и включение детей в разнообразную деятельность. Принцип учета образовательной субкультуры детей с интеллектуальной недостаточностью. Принцип витагенности. Принцип паритетности. Принцип индивидуальности.
• Методика коррекционной работы по развитию познавательной деятельности. Формы и методы работы. Содержание пропедевтико-ориентировочного, мотивационно-ценностного, деятельностно-творческого и контрольно-оценочного этапов методики коррекционной работы по развитию познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы. Игра, деятельность, упражнение, интерпретация – методы коррекционной работы. Критерии и показатели оценки качества методики коррекционной работы.
• Сценарии коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности и предложить их примерное планирование. Научно-теоретические основы создания дидактических сценариев коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Алгоритм дидактического сценария коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста. Примерные образцы дидактических сценариев коррекционных занятий. Примерное тематическое планирование и методические рекомендации к его использованию.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• студентам педагогических специальностей;
• слушателям системы повышения квалификации и переподготовки кадров образования;
• педагогических работников специальных дошкольных учреждений и интегрированных групп обучения и воспитания дошкольных учреждений общего типа.

Преподаватель:

Кумко Наталья Николаевна, практический психолог, экзистенциальный консультант, ведущий терапевтических групп, специалист в области семейного консультирования.

Содержание:

• Изучение психосоматических аспектов бронхиальной астмы и заболеваний кожи.
• Особенности психосоматогенных семей.
• Технологии коррекции психосоматических заболеваний.

Продолжительность: 8 учебных часов (2 дня по 4 учебных часа).

Обучающий курс рекомендован:

• студентам психологических специальностей;
• практикующим психологам;
•  всем, кто хочет разобраться в собственных психосоматических аспектах.

Преподаватель:

Хвойницкая Виолетта Чеславовна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ.

Продолжительность: 18 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован всем желающим

Преподаватель:

Кумко Наталья Николаевна, практический психолог, экзистенциальный консультант, ведущий терапевтических групп, специалист в области семейного консультирования.

Цель обучающего курса:

Формирование и совершенствование навыков психологического консультирования в кризисных ситуациях при работе с травмой.

Основной акцент делается на работу с кризисными ситуациями и суицидальными проблемами, на преодоление последствий пережитой психотравмы.

Приемы и методы работы:

• экзистанциальный подход;
• метод логотерапии;
• техники психосинтеза, нейрографики и др.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам-психологам;
• педагогам социальным;
• педагогическим коллективам социально-педагогических центров, центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

• Технические требования к оформлению учебной документации.
• Стили оформления учебной документации.
• Работа с маркированными и нумерованными списками.
• Работа с таблицами.
• Работа с графическими объектами.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован студентам дневной и заочной формы получения образования педагогических специальностей.

Преподаватель:

Кочарян Арам Арменакович

Содержание:

1. Этиология заикания у дошкольников. 
2. Симптоматика и виды заикания у дошкольников. 
3. Профилактика заикания у дошкольников.
4. Технология организации логопедического обследования заикающихся дошкольников. 
5. Современные комплексные логопедические технологии преодоления заикания у дошкольников с позиций дифференцированного подхода. 

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам учреждений образования; 
• учителям-логопедам учреждений здравоохранения; 
• студентам педагогических специальностей. 

Преподаватель:

Вечёрко Инга Валентиновна, старший преподаватель кафедры логопедии Института инклюзивного образования БГПУ.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Преподаватели:

Хабарова Светлана Петровна, доцент кафедры логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент;

Сапогова Ольга Леонидовна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Содержание:

В ходе обучающего курса:

• уточняется терминология, используемая для квалификации нарушений речи у детей;
• обсуждаются причины возникновения речевых расстройств;
• уточняются особенности проявлений нарушений звукопроизносительной стороны речи у детей;
• рассматриваются приемы логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизносительной стороны речи у детей.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• воспитателям учреждений дошкольного образования;
• учителям I ступени общего среднего образования;
• студентам педагогических специальностей, в том числе «Дошкольное образование», «Начальное образование»;
• родителям.

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса:

• обсуждаются вопросы содержания и методики подготовительного этапа работы с детьми с общим недоразвитием речи;
• уточняются направления и средства формирования у таких детей мотивационной основы высказывания, развития речевой и психической активности, функции подражательной деятельности и отраженной (репродуктивной) речи;
• рассматриваются традиционные и современные методики стимуляции у детей речевой и психической активности, развития эмоционального общения со взрослыми и сверстниками, формирования психофизиологической основы речевой деятельности: разных видов восприятия, физиологического и речевого дыхания, артикуляционных навыков и т.д., а также мотивационно-побудительного уровня речевой деятельности, начального лексикона, первоначальных навыков грамматического структурирования речевого сообщения (с использованием видеоматериалов).

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован учителям-логопедам учреждений образования и учреждений здравоохранения.

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса:

• обсуждаются вопросы терминологии, используемой для квалификации остаточных проявлений нарушений лексико-грамматической и фонетико-фонематической сторон речи у детей; выявления нерезко выраженного общего недоразвития речи; методики логопедической работы по его коррекции;
• уточняется логика формирования логопедического понятийно-терминологического аппарата, традиции и современные подходы к определению уровней речевого развития у детей с сохранным слухом и интеллектом;
• обсуждаются вопросы определения образовательного маршрута для детей с нерезко выраженным общим недоразвитием речи;
• анализируются случаи из практики, связанные с обследованием и коррекцией нерезко выраженного общего недоразвития речи;
• рассматривается особенности дифференциального обследования данной категории детей, способы реализации деятельностного подхода в коррекционной работе.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-логопедам учреждений образования и учреждений здравоохранения;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Федоренко Таиса Андреевна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ.

Содержание:

В ходе обучающего курса слушатели обучаются доступным нетрадиционным техникам получения изображений, позволяющим в течение короткого времени создавать художественные эстетические образы.

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватель:

Давидович Анна Александровна, клинический психолог, нейропсихолог, кандидат психологических наук.

Содержание:

• Методологические основы нейропсихологии детского возраста.
• Морфо- и функциогенез центральной нервной системы.
• Нарушения психической деятельности в детском возрасте в результате органических повреждений мозга.
• Нейропсихологические аспекты различных вариантов дизонтогенеза.
• Нейропсихологическая диагностика в детском возрасте.
• Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте.

Продолжительность: 30 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам-психологам, учителям-дефектологам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования, психологам учреждений здравоохранения и социального обслуживания.

Преподаватель:

Якубовская Елена Аркадьевна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Анатомо-топографические сведения, гигиенические требования и условия выполнения различных приемов по нормализации мышечного тонуса.
2. Механизм физиологического действия приемов по нормализации мышечного тонуса на организм.
3. Система упражнений по снижению и повышению тонуса мышц артикуляционного аппарата.
4. Приемы нормализации мышечного тонуса артикуляционного аппарата у детей со стертой дизартрией средствами логопедического массажа.
5. Элементы кинезиотейпирования в коррекционной работе.

Продолжительность: 36 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам учреждений образования;
• учителям логопедам учреждений здравоохранения;
• студентам педагогических (дефектологических) специальностей.

Преподаватель:

Чемоданова Наталья Валерьевна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Содержание:

Обучающий курс представлен в трех аспектах: теоретическом, практическом и методическом.

• В теоретическом аспекте рассматриваются различные авторские позиции в отношении логопедического массажа, организационно-методические условия, средовые ресурсы, необходимые для работы по нормализации мышечного тонуса.
• В практическом аспекте дифференцированный логопедический массаж рассматривается как структурная часть индивидуального логопедического занятия, проводимого с ребенком со стертой дизартрией.
• В методическом аспекте рассматриваются комплексы массажных упражнений при спастическом синдроме (гипертонус) и при паретическом синдроме (гипотонус).

Слушатели овладевают основными приемами ручного классического массажа в дифференцированном логопедическом массаже, разновидностями этих приемов, техникой выполнения.

Продолжительность: 24 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам (учителям-логопедам) учреждений образования;
• учителям-логопедам учреждений здравоохранения;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Лисовская Татьяна Викторовна, профессор кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования БГПУ, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

• Непрерывное образование как система жизнедеятельности человека, реализующее право гражданина на образование (Обучаемость как потенциальная возможность проявления человеческого при наличии условий для воспитания и обучения. Реализация права человека на образование, требующего создания адаптивной коррекционно-развивающей среды с учетом образовательных потребностей и возможностей лиц с интеллектуальной недостаточностью. Изменение общественного мнения, развитие толерантности общества по отношению к взрослым с интеллектуальной недостаточностью. Содействие социальной адаптации человека с интеллектуальной недостаточностью, предупреждение его противоправного поведения, как одного из условий социальной безопасности общества).
• Цель, задачи и содержание непрерывного образования человека с интеллектуальными нарушениями (Непрерывное (постоянное) развитие человека с интеллектуальными нарушениями средствами образования в условиях сотрудничества и сопровождения другими людьми, предоставляющими среду для положительного подражания для овладения социальным опытом с целью преодоления социальной инвалидности. Формирование у взрослых с интеллектуальными нарушениями самокомпетенций (понимание своих прав, обязанностей и возможностей в доступных средах социального функционирования).
• Педагогические приоритеты в обучении взрослых с интеллектуальными нарушениями (Формирование у взрослых адаптивных функциональных умений, использование альтернативных средств обучения. Включение лиц с интеллектуальной недостаточностью в предметный и социальный мир и приобщения их к доступным видам трудовой деятельности. Формирование жизнеспособной личности, обладающей способностью и готовностью к трудовой деятельности, умеющую соблюдать нормы, принятые в обществе и вступать в социальное взаимодействие, осознающую ценностные смыслы жизни, соблюдающую правила безопасного поведения и ведущая активный развивающий образ жизни).
• Создание образовательной среды в закрытых учреждениях социальной защиты – психоневрологических домах-интернатах для взрослых (Образовательная среда, предоставляющая каждому шанс для восстановления дееспособности. Условия, максимально обеспечивающие создание адаптивной коррекционно-развивающей среды, индивидуализированной по содержанию, времени, темпам, с учетом потребностей и возможностей взрослых с интеллектуальной недостаточностью и способствующие улучшению качества жизни в целом).

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• студентам педагогических специальностей;
• слушателям системы повышения квалификации и переподготовки кадров образования;
• педагогическим и социальным работникам.

Преподаватель:

Шинкаренко Владимир Анатольевич, доцент кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Преподаватель:

Лисовская Татьяна Викторовна, профессор кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования БГПУ, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

• Коррекционный потенциал учебного предмета «Математика» для учащихся с интеллектуальной недостаточностью (Содержание обучения как средство коррекции познавательной деятельности учащихся на уроке математики. Предметная область «Математика» и организация обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью как особо значимая в развитии аналитико-синтетической деятельности детей с легкой интеллектуальной недостаточностью. Коррекционно-развивающие возможности разделов «Нумерация чисел», «Арифметические действия», «Арифметические задачи». Особенности учебных пособий «Математика» для учащихся с легкой интеллектуально недостаточностью. Примерное содержание практических заданий на уроках математики).
• Формирование функционального компонента математической компетенции (Определение понятия «компетенция» в обучении математике учащихся с интеллектуальной недостаточностью Формирование у учащихся математических знаний-умений на компетентностной основе. Формирование практической математической компетенции, составляющими которой являются базовый, практический и функциональный компоненты. Успешность сформированности функционального компонента математической компетенции. Создание картотеки (в том числе компьютерный вариант) социально значимого материала, отражающего математическую информацию, которая органически включается в уроки математики).
• Особенности уроков математики в условиях совместного обучения на I ступени общего среднего образования (Цель и задачи обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Особенности урока математики и основные требования к реализации содержательных возможностей учебного материала. Особенности использование средств наглядности на уроках математики. Примерная структура урока по учебному предмету «Математика». Поэтапное применение знаний в различных ситуациях. Отбор сочетаний методов, приемов обучения для обеспечения высокой результативности урока математики. Приемы учебной и познавательной деятельности).
• Дифференциация и индивидуализация учебного математического материала (Дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения математике. Этапы формирования действий. Критерии и показатели для определения уровней обучаемости. Учет уровней обучаемости учащихся при организации фронтальной работы на уроке. Индивидуализация обучения средствами учебного текста. Определение разной степени сложности содержания материала урока для обеспечения продуктивной деятельности учащихся с учетом их психофизических возможностей. Результативность самостоятельного выполнения математических заданий, предварительно отобранных учителем. Примеры предъявления математических заданий).

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• студентам педагогических специальностей;
• слушателям системы повышения квалификации и переподготовки кадров образования;
• педагогическим работников учреждений общего среднего и специального образования.

Преподаватель:

Павлович Екатерина Николаевна, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Характеристики простых, средне- и высокотехнологичных средств коммуникации.
2. Характеристики компьютерных приложений коммуникации.
3. Методические требования к техническим средствам коммуникации.
4. Порядок обучения техническим средствам коммуникации.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• учителям учреждений образования;
• родителям;
• студентам педагогических специальностей.

Преподаватель:

Дроздова Нина Викторовна, доцент кафедры логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

Обучающий курс направлен на:

• расширение знаний о периодизации развития речи и особенностях детской речи, условиях ее становления и учете закономерностей развития детской речи в логопедической работе;
• формирование умений осуществлять анализ образцов детской речи, отличать возрастные особенности речи от нарушений речи.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован студентам заочной формы получения образования специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Психолого-педагогическая характеристика ребенка с расстройствами аутистического спектра.
2. Организация деятельности, направления работы и ведение документации воспитателя, осуществляющего персональное сопровождение обучающихся с аутистическими нарушениями.
3. Функциональные возможности и особые образовательные потребности обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
4. Характеристика специальных образовательных условий для детей с расстройствами аутистичекого спектра.
5. Основные подходы к коррекции проблемного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра.

Продолжительность: 16 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам групп (классов) интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• воспитателям, осуществляющим персональное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра;
• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей;
• родителям детей с расстройствами аутистического спектра.

Преподаватели:

Лемех Елена Анатольевна, доцент кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент;

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Понятие «образовательная среда».
2. Средовой подход в инклюзивном образовании.
3. Группы средовых ресурсов.
4. Моделирование средовых ресурсов в условиях инклюзивного образования.
5. Адаптация и модификация учебного материала для детей с особенностями психофизического развития в условиях инклюзивного образования.
6. Практическая работа по разработке средовых ресурсов для детей с особенностями психофизического развития.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• администрации учреждений образования;
• педагогам учреждений образования, учреждений социального обслуживания.

Преподаватель:

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Понятие «психолого-педагогическое сопровождение».
2. Организация психолого-педагогического сопровождения с учетом Методических рекомендаций по совершенствованию работы по организации интегрированного обучения и воспитания.
3. Задачи, направления, формы психолого-педагогического сопровождения детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения и воспитания (инклюзивного образования).
4. Группа психолого-педагогического сопровождения, ее участники. Распределение обязанностей и организация взаимодействия.
5. Практическая работа по заполнению карт психолого-педагогического сопровождения детей с особенностями психофизического развития.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• администрации учреждений общего среднего образования;
• учителям учреждений общего среднего образования;
• педагогам-психологам;
• педагогам социальным;
• учителям-дефектологам;
• студентам педагогических специальностей.

Преподаватель:

Лисовская Татьяна Викторовна, профессор кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования БГПУ, доктор педагогических наук. доцент.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Преподаватель:

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Курс по формированию практических компетенций в области коррекции проблемного поведения детей с расстройствами аутистического спектра.

Содержание:

1. Психолого-педагогическая характеристика ребенка с расстройствами аутистического спектра.
2. Виды проблемного поведения у детей с РАС.
3. Особенности работы с проблемным поведением в рамках разливных подходов: АВА, функциональный анализ поведения.
4. Этапы работы с проблемным поведением.
5. Определение функций проблемного поведения.
6. Приемы коррекционной работы с учетом функций проблемного поведения.
7. Приемы дополнительной мотивации в работе с детьми с РАС.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• воспитателям, осуществляющим персональное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра;
• педагогам групп (классов) интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей;
• родителям детей с расстройствами аутистического спектра.

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

Обучающий курс направлен на:

• расширение знаний студентов о приемах коррекции нарушений звукопроизношения при открытой и закрытой ринолалии;
• отработку умений формирования артикулем гласных и согласных звуков, использования опорных звуков при постановке (по методике А.Г.Ипполитовой), сочетания работы над звуками с коррекцией нарушений тембра голоса.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован студентам заочной формы получения образования специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Волкова Любовь Михайловна, заместитель директора Института по воспитательной работе.

Содержание:

Обучающий курс знакомит с методами и формами организации различных видов игровой деятельности детей.

На занятиях слушатели систематизируют знания о:

• психолого-педагогических условиях организации игровой деятельности ребенка;
• функциях и разновидностях игровой деятельности;
• социально-педагогических условиях организации предметно-игровой среды.

Научатся:

• владеть прямыми и косвенными приемами развития игровой деятельности детей;
• обогащать социальный опыт детей игровой деятельностью;
• выявлять и развивать индивидуальные особенности детей в игровой деятельности.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Преподаватель:

Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора Института инклюзивного образования БГПУ по научно-методической работе, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

• Особые образовательные потребности воспитанников с нарушением слуха – новый ориентир при планировании коррекционных занятий.
• Педагогическая диагностика слухоречевого развития воспитанников детей с нарушением слуха.
• Технология планирования коррекционных занятий: от целеполагания к проектированию содержания.
• Реализация разноуровневого подхода при планировании коррекционных занятий с воспитанниками с нарушением слуха.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам, осуществляющим образовательный процесс с воспитанниками с нарушением слуха на уровне дошкольного образования;
• студентам, обучающимся по специальностям «Сурдопедагогика», «Логопедия»;
• слушателям переподготовки, обучающимся по специальностям «Интегрированное обучение и воспитание в дошкольном образовании».

Преподаватели:

Еремейчик Виктория Дмитриевна, преподаватель кафедры логопедии Института инклюзивного образования БГПУ.

Кувалдина Юлия Геннадьевна, преподаватель кафедры логопедии Института инклюзивного образования БГПУ.

Содержание:

1. Организация логопедической помощи детям с нарушениями речи на уровне дошкольного образования.
2. Диагностическая основа планирования логопедической работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи.
3. Принципы планирования логопедической работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи.
4. Примеры составления перспективных планов работы для детей дошкольного возраста с нарушениями речи./li>

Продолжительность: 4 учебных часа.

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса рассматриваются вопросы составления годовых, перспективных и тематических планов работы учителя-логопеда.

Продолжительность: 24 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-логопедам учреждений образования;
• учителям-логопедам учреждений здравоохранения;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Павлович Екатерина Николаевна, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Группы пользователей поддерживающей и альтернативной коммуникации.
2. Простые, среднетехнологичные и высокотехнологичные средства поддерживающей и альтернативной коммуникации.
3. Требования к подбору и адаптации средств поддерживающей или альтернативной коммуникации.

Продолжительность: 6-12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• воспитателям учреждений дошкольного образования;
• учителям учреждений общего среднего и специального образования;
• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• студентам педагогических специальностей.

Преподаватель:

Ишмуратова Елена Михайловна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук.

В ходе освоения учебной программы обучающего курса слушатели:

—        познакомятся с технологией «Живая сказка», основанной на идее сенсомоторного развития познавательной и речевой активности детей раннего и дошкольного возраста с трудностями в обучении, с нарушениями речи и с дефицитом сенсомоторной интеграции;

—        научатся адаптировать знакомый материал детских произведений в соответствии с технологией «Живая сказка».

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

педагогам учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования, учреждений дополнительного образования детей и молодежи, студентам педагогических специальностей, родителям.

Преподаватели:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Чемоданова Наталья Валерьевна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Содержание:

Обучающий курс направлен на расширение знаний студентов о приемах коррекции нарушений звукопроизношения у детей; формирование умений выполнять и проводить артикуляционные упражнения, использовать различные способы постановки звуков.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован студентам специальности «Логопедия».

Преподаватели:

Хабарова Светлана Петровна, доцент кафедры логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Сапогова Ольга Леонидовна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Содержание:

Обучающий курс направлен на расширение знаний студентов о системе логопедической работы по устранению заикания; формирование умений использовать приемы коррекции нарушений темпо-ритмической организации речи у лиц с заиканием; формирование умений отбирать и выполнять различные виды упражнений, способствующие нормализации темпа и ритма речи у лиц с  заиканием.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован студентам заочной формы получения образования специальности «Логопедия».

Преподаватели:

Гордейко Владимир Викторович, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ;

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИОБГПУ.

Содержание:

Обучающий курс направлен на формирование умений создавать учебные материалы для интерактивной доски и использовать их в процессе обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития.

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям классов интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов;
• учителям-дефектологам;
• студентам педагогических специальностей.

Преподаватель:

Кумко Наталья Николаевна, практический психолог, экзистенциальный консультант, ведущий терапевтических групп, специалист в области семейного консультирования.

Содержание:

• Знакомство с авторской методикой Л.Ю. Ясюковой.
• Рассмотрение практических аспектов применения психодиагностических методик.
• Разработка направлений коррекции по результатам диагностики.

Продолжительность: 8 учебных часов (2 дня по 4 учебных часа).

Обучающий курс рекомендован:

• студентам психологических специальностей;
• психологам учреждений образования.

Преподаватель:

Гайдукевич Светлана Евгеньевна, доцент кафедры коррекцонно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

• Коррекционное занятие в системе коррекционно-развивающей работы.
• Определение цели, задач, содержания коррекционного занятия с учетом образовательных программ.
• Определение структуры коррекционного занятия.
• Временная регламентация коррекционного занятия.
• Алгоритм проектирования методики коррекционного занятия.
• Обеспечение взаимосвязи структурных компонентов коррекционного занятия в решении коррекционно-развивающих задач.
• Организация рефлексии обучающихся.
• Особенности организации и методики коррекционных занятий с обучающимися дошкольного и младшего школьного возраста.
• Создание проектов коррекционных занятий.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• студентам Института инклюзивного образования дневной и заочной форм получения образования;
• учителям-дефектологам учреждений дошкольного и общего среднего образования.

Преподаватель:

Науменко Оксана Анатольевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Дискалькулия: этиология, механизмы, симптоматика, классификация.
2. Принципы и основные направления профилактики дискалькулии.
3. Формирование речевых предпосылок овладения математическими знаниями, умениями, навыками.

Продолжительность: 6-8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован студентам педагогических (дефектологических) специальностей.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

1. Понятие «стереотипии».
2. Варианты и проявления стереотипий в поведении.
3. Стереотипии у детей с дизонтегенезом.
4. Стереотипии, вызванные гипер- и гипочувствительностью.
5. Работа по профилактике и преодолению стереотипий, вызванных нарушением чувствительности.
6. Отработка упражнений и приемов коррекции стереотипий.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам-психологам;
• учителям-дефектологам;
• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования;
• студентам психологических и педагогических специальностей;
• родителям.

Преподаватели:

Хабарова Светлана Петровна, доцент кафедры логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Сапогова Ольга Леонидовна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Харитонова Елена Александровна, доцент кафедры коррекционной работы Витебского государственного университета имени П.М. Машерова, кандидат педагогических наук, доцент.

Вашкевич Татьяна Владимировна, учитель-дефектолог ГУО «Специальный ясли-сад  № 304 г. Минска».

Содержание:

В ходе обучающего курса:

• будут представлены и вынесены на обсуждение вопросы профилактики речевых расстройств;
• проанализированы проблемы предупреждения нарушений письменной речи и диагностики предрасположенности к нарушениям чтения;
• обобщен практический опыт обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;
• рассмотрены вопросы профилактики заикания у детей.

Продолжительность: 2 учебных часа.

Форма обучения: дистанционная.

Обучающий курс рекомендован студентам 4-5 курсов заочной формы получения образования специальности «Логопедия».

Преподаватели:

Лемех Елена Анатольевна, доцент кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Понятие «стереотип».
2. Основные стереотипы о детях с особенностями психофизического развития.
3. Интерактивные приемы выявления стереотипов.
4. Дискриминация лиц с инвалидностью и особенностями психофизического развития.
5. Формы и методы работы по преодолению стереотипов и профилактике дискриминации лиц с особенностями психофизического развития в условиях инклюзивного образования.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• администрации учреждений образования;
• педагогам учреждений образования, учреждений социального обслуживания.

Преподаватель:

Шинкаренко Владимир Анатольевич, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Проявления трудностей в освоении математики.
2. Причины трудностей в освоении математики.
3. Основные направления работы по профилактике трудностей в освоении математики.
4. Задания и упражнения для работы по профилактике трудностей в освоении математики.
5. Методические приемы проведения занятий по профилактике трудностей в освоении математики.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам;
• воспитателям учреждений дошкольного образования;
• учителям начальных классов;
• родителям.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

• Арт-терапия как психологическое направление (Самопрезентация средствами МАК и арт-терапии. Многозначность понятия «арт-терапия». Истоки и цели арт-терапии. Цели и задачи колоды МАК. Характеристика арт-терапии, сказкотерапии и МАК методов психологического консультирования и  коррекционно-развивающей работы. Виды арт-терапии. Основные запросы клиентов для работы с МАК).
• Арт-терапия, сказкотерапия, МАК в диагностике и коррекционно-развивающей работе (Принципы работы с детьми и взрослыми в МАК и арт-терапии. Средства изобразительной деятельности.  Техники МАК, арт- и    сказкотерапевтической работы. Особенности применения МАК и арт-терапии с различными возрастными и социальными группами).
• Отработка арт-терапевтических техник в работе с ребенком и семьей (Техника «Рисунок себя». Стратегии задавания вопросов по рисунку. Методы анализа рисунка и иных результатов творческой деятельности. Сочинение сказок в паре и/или малой группе. Обсуждение стратегий взаимодействия. Анализ ситуаций).
• Отработка МАК-техник в работе с ребенком и семьей (Презентация МАК колод. Проработка техник психодиагностически и выявления запроса и помощью МАК. Анализ ситуаций. Возможности и ограничения в работе с рисунком, метафорами. Этические нормы в МАК и арт-терапии).

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования (педагогам-психологам, учителям-дефектологам и другим заинтересованным специалистам);
• студентам психологических и педагогических специальностей;
• родителям.

Преподаватель:

Юхновец Татьяна Ивановна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ.

Содержание:

Умение составлять психологические характеристики личности и группы (детской группы (группы дошкольного образовательного учреждения, школьного класса), родителей учеников школьного класса, педагогического коллектива) является неотъемлемым компонентом компетенций современного учителя в области психолого-педагогической диагностики.

Цель обучающего курса – формирование умений, компетенций по составлению психологической характеристики личности и группы, интегрирующей психологические знания, профессиональную культуру их обобщения, систематизации, включения в профессиональную деятельность педагога.

В результате активного изучения содержания программы обучающего курса слушатель:

• совершенствует знания понятийного психологического аппарата и условий его применения в педагогическом процессе; их структурную композицию, характер связей между ними, а также между психологическими и педагогическими знаниями;
• формирует умения: применять психологические понятия в контексте педагогической ситуации; реализовывать этические принципы в профессиональной деятельности учителя-дефектолога; составлять психологические характеристики личности ученика, родителя; составлять автопортрет; проводить анализ и решать частные психолого-педагогические задачи.

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• воспитателям учреждений дошкольного образования;
• учителям учреждений общего среднего и специального образования;
• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватель:

Гребенюк Наталья Васильевна, практикующий психолог, магистр психологических наук.

Содержание:

1. Работа с детским гневом и агрессией (понятие «агрессия» и агрессивность», формы выражения детской агрессии и гнева, работа с выражением детского гнева.
2. Работа с детскими страхами (виды детских страхов, формы проявления детского страха, работа с детским страхом).
3. Работа с чувством вины (формирование вины в детском возрасте, формы и методы работы с виной).

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования (педагогам-психологам, педагогам социальным, учителям-дефектологам и другим заинтересованным специалистам).

Преподаватель:

Гребенюк Наталья Васильевна, практикующий психолог, магистр психологических наук.

Содержание:

В рамках обучающего курса можно познакомиться и поработать с метафорическими ассоциативными картами «О-карты», «Дорога», «Река», «Персонита», «Экко», «Танду». Техники и упражнения проводятся в рамках следующих направлений:

• Работа с внутренними ресурсами и проекциями.
• Отношения в паре.
• Работа с детско-родительскими отношениями.
• Работа с внутренним ребенком.
• Техники и механизмы работы с детьми.

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования (педагогам-психологам, педагогам социальным, учителям-дефектологам и другим заинтересованным специалистам).

 Преподаватели:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент;

Содержание:

1. Особенности поведения детей с расстройствами аутистического спектра. (Характеристика детей с аутизмом. Описание особенностей поведения детей с расстройствами аутистического спектра).
2. Принципы работы с детьми с расстройствами аутистического спектра.

(Применение средств визуальной поддержки. Базовые принципы прикладного анализа поведения. Системы мотивации детей с аутизмом. Жетонная система экономики).

3. Работа педагога с агрессивными детьми дошкольного возраста.

(Агрессия и агрессивность. Причины проявлений детской агрессивности. Виды агрессивного поведения. Стратегии коррекционно-педагогической работы с агрессивными детьми дошкольного возраста. Коррекция деструктивной агрессии).

4. Стратегии работы педагога с детьми с Синдромом дефицита внимания и гиперактивности СДВГ.

(Гиперактивность, дефицит внимания, СДВГ: характеристика понятий. Типичные признаки гиперактивности. Диагностика СДВГ. Анализ анкеты определения гиперактивности Д. Коннерса. Причины СДВГ. Стратегии оказания коррекционной помощи при СДВГ)

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован воспитателям групп интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных групп учреждений дошкольного образования.

Преподаватель:

Куксик Ирина Петровна, практикующий эрготерапевт, учитель-дефектолог, педагог-психолог, менеджер проекта «Продвижение интересов людей с инвалидностью» Общественного объединения «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам».

Содержание:

1. Концепция развивающего ухода. Философия. Принципы. Задачи.

2. Методики развивающего ухода:

2.1. Базальная стимуляция А.Фрелих. Концепция. Практическое занятие.

2.2. Методика развивающего кормления. Концепция. Практическое занятие.

2.3. Методика профилактики контрактур. Метод микродвижений. Практическое занятие.

Продолжительность: 16 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• специалистам учреждений образования (центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, вспомогательных школ (школ-интернатов);
• специалистам учреждений социального обслуживания (домов-интернатов для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития, территориальных центров социального обслуживания населения);
• специалистам учреждений здравоохранения (домов ребенка, центров медицинской реабилитации);
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ.

Содержание:

1. Характеристика межполушарных связей.
2. Признаки недостаточности развития межполушарных связей у детей с ОПФР.
3. Упражнения для развития межполушарного взаимодействия.
4. Игры для развития межполушарного взаимодействия у дошкольников.
5. Упражнения для развития межполушарного взаимодействия у младших школьников.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Преподаватель:

Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора Института инклюзивного образования БГПУ по научно-методической работе, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

• Особые образовательные потребности детей с кохлеарными имплантами в области слухо-речевого развития и их учет в процессе коррекционно-развивающей работы.
• Фонетическая ритмика как средство развития произносительной стороны речи детей с кохлеарными имплантами.
• Использование технологии музыкальной стимуляции в процессе формирования интонационной стороны устной речи детей с кохлеарными имплантами.
• Развитие диалогической и монологической речи детей с кохлеарными имплантами с использованием дифференцированных наглядных средств.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам (учителям-логопедам; сурдопедагогам);
• студентам, обучающимся по специальностям «Логопедия» и «Сурдопедагогика»;
• слушателям переподготовки, обучающимся по специальностям «Интегрированное обучение и воспитание в дошкольном образовании» и «Интегрированное обучение и воспитание в школьном образовании».

Преподаватель:

Логинова Инна Николаевна, доцент кафедры логопедии Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Преподаватель:

Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора Института инклюзивного образования БГПУ по научно-методической работе, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

• Интегративная технология развития связной речи детей с нарушением слуха.
• Правила разработки разноуровневых аудиовизуальных комплексов как средства развития связной диалогической и монологической речи детей с нарушением слуха.
• Решение задач развития связной диалогической и монологической речи детей с нарушением слуха в процессе коррекционных занятий.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-дефектологам, осуществляющим образовательный процесс с детьми с нарушением слуха на уровнях дошкольного и общего среднего образования;
• студентам, обучающимся по специальностям «Сурдопедагогика», «Логопедия»;
• слушателям переподготовки, обучающимся по специальностям «Интегрированное обучение и воспитание в дошкольном образовании», «Интегрированное обучение и воспитание в школьном образовании».

Преподаватель:

Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора Института инклюзивного образования БГПУ по научно-методической работе, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

1. Современные подходы к определению стратегии работы по развитию речи детей с нарушением слуха на уровнях дошкольного и общего среднего образования.
2. Особые образовательные потребности детей с нарушением слуха в области слухоречевого развития: определение и учет в образовательном процессе.
3. Интегративная технология слухоречевого развития детей с нарушением слуха.
4. Аудиовизуальные комплексы как средство развития связной речи детей с нарушением слуха: разработка и реализация.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям классов интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• воспитателям групп интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных групп учреждений дошкольного образования;
• учителям-дефектологам.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

• Творческие способности. Их виды, характеристика.
• Средства развития творческих способностей.
• Развитие творческих способностей на коррекционных занятиях с детьми дошкольного возраста.
• Развитие творческих способностей на коррекционных занятиях с детьми младшего школьного возраста.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования, учреждений дополнительного образования детей и молодежи, студентам педагогических специальностей, родителям.

Преподаватель:

Гордейко Владимир Викторович, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Интеллект-карты как средство визуализации информации для детей с особенностями психофизического развития.
2. Принципы разработки и построения интеллект-карт.
3. Приемы создания интеллект-карт с использованием компьютерных программ.

Задачи:

• формирование представлений об интеллект-картах как средстве визуализации информации и возможностях использования  интеллект-карт в образовательном процессе и коррекционной работе;
• овладение  практическими приемами создания интеллект-карт с использованием программного обеспечения XMind, miMind .

Техническое оснащение обучающего курса:

• компьютер с подключенным проектором;
• компьютерный класс с установленным программным обеспечением XMind, miMind (данное программное обеспечение также должно быть установлено на компьютер преподавателя).

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• руководителям методических объединений;
• учителям-дефектологам;
• учителям I ступени общего среднего образования;
• воспитателям.

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе семинара-практикума обсуждаются вопросы алгоритма планирования занятий при коррекции дизартрии, проводится отработка умений составлять конспекты занятий на подготовительном этапе и этапе формирования первичных произносительных умений и навыков.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-логопедам учреждений образования и здравоохранения;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Вечерко Инга Валентиновна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Методика проведения логоритмических занятий с лицами с заиканием.
2. Содержательный аспект работы по составлению конспектов логоритмических занятий с детьми с заиканием.
3. Формальные требования к оформлению конспекта логоритмического занятия с детьми с заиканием.
4. Методика проведения логопедических занятий с использованием средств логоритмики с детьми с ФФНР.
5. Содержательный аспект работы по составлению конспектов логопедических занятий с использованием средств логоритмики с детьми с ФФНР.
6. Методика проведения логопедических занятий с использованием средств логоритмики с детьми с ОНР.
7. Содержательный аспект работы по составлению конспектов логопедических занятий с использованием средств логоритмики с детьми с ОНР.

• учителям-логопедам учреждений образования и здравоохранения;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Дроздова Нина Викторовна, доцент кафедры логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса:

• рассматриваются вопросы организации и содержания взаимодействия учителя-логопеда и родителей по предупреждению и преодолению нарушений речи; 
• проводится отработка умений составлять тематику и тексты консультаций по предупреждению и преодолению нарушений речи; 
• обсуждаются рекомендации по отбору содержания, оформления консультативного материала, алгоритма составления памяток, листовок, презентаций и т.д. 

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-логопедам учреждений образования и здравоохранения;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Куксик Ирина Петровна, практикующий эрготерапевт, учитель-дефектолог, педагог-психолог, менеджер проекта «Продвижение интересов людей с инвалидностью» Общественного объединения «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам».

Содержание:

Если, взаимодействуя с людьми с инвалидностью, вы сталкиваетесь с проблемами сексуального воспитания, если у вас есть вопросы, которые вы не знаете с кем обсудить и получить квалифицированные ответы, то этот обучающий курс – для вас. На обучающем курсе будут подробно рассмотрены этапы психосексуального развития людей с инвалидностью, вопросы формирования сексуальности (в норме и когда что-то идет не так); разработаны педагогические мероприятия на каждом этапе; разобраны реальные кейсы и обсуждены «деликатные» темы.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• специалистам учреждений образования (центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, вспомогательных школ (школ-интернатов);
• специалистам учреждений социального обслуживания (домов-интернатов для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития, территориальных центров социального обслуживания населения);
• специалистам учреждений здравоохранения (домов ребенка, центров медицинской реабилитации);
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватель:

Кумко Наталья Николаевна, практический психолог, экзистенциальный консультант, ведущий терапевтических групп, специалист в области семейного консультирования.

Содержание:

• Знакомство с ключевыми теоретическими категориями и понятиями логотерапии.
• Практика применения метода логотерапии в работе с семьей.
• Примеры использования метода логотерапии.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• студентам психологических специальностей;
• практикующим психологам;
•  всем, кто интересуется вопросами семейных отношений.

Преподаватель:

Шебеко Людмила Леонидовна, доцент кафедры морфологии и физиологии человека и животных факультета естествознания БГПУ им. М.Танка, кандидат медицинских наук.

Содержание:

• Возрастные аспекты развития детей в онтогенезе. Физиология сенсорных систем.
Основные закономерности роста и развития организма в онтогенезе. Физиология нервной системы и особенности развития высшей нервной деятельности у детей в разные возрастные периоды. Общие принципы организации сенсорных систем и особенности возрастного развития. Классификация сенсорных систем. Особенности формирования, развития и функционирования основных сенсорных систем организма (зрительной, слуховой, вестибулярной, проприоцептивной и др).
• Сенсорная интеграция и ее роль в развитии ребенка.
Механизмы формирования ощущений. Физиологические закономерности и особенности формирования двигательных навыков. Двигательная сфера детей с особенностями в развитии. Мышечный тонус и нарушение координации. Понятие сенсорной интеграции, исторические аспекты. Нарушения сенсорной интеграции. Гиперактивность или повышенная отвлекаемость. Проблемы с поведением. Особенности развития и функционирования сенсорной интеграции при некоторых формах патологии: нарушения слуха, зрения, аутизм.
• Основные нарушения сенсорной интеграции.
Сенсорно-интеграционная терапия. Основные принципы сенсорно-интеграционной терапии. Тактильные ощущения. Признаки тактильной дисфункции. Вестибулярный аппарат. Признаки вестибулярной дисфункции. Проприоцептивные чувства. Признаки проприоцептивной дисфункции. Признаки слуховой дисфункции: (при отсутствии диагностированной проблемы со слухом). Признаки нарушения оральной (связанной со ртом) восприимчивости. Признаки обонятельной дисфункции (запахи). Признаки дисфункции обработки визуальной информации (в отсутствие диагностированного нарушения зрения). Нарушение процесса обработки слуховой информации (речь и язык). Социальные, эмоциональные, игровые нарушения и дисфункция саморегуляции. Сенсорно-интеграционная терапия. Основные принципы сенсорно-интеграционной терапии.
• Коррекция особенностей развития сенсорных систем.
Эрготерапия, понятие, роль и значение в системе реабилитации, абилитации. Методика использования эрготерапевтического и реабилитационного оборудования в практике реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Основные методы и методики, используемые для коррекции сенсорных нарушений.

Продолжительность: 36 учебных часов.

Преподаватель:

Шебеко Людмила Леонидовна, доцент кафедры морфологии и физиологии человека и животных факультета естествознания учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат медицинских наук, доцент.

Содержание:

1. Возрастные аспекты развития детей в онтогенезе.
2. Физиология сенсорных систем.
3. Основные нарушения сенсорной интеграции.
4. Сенсорно-интеграционная терапия.
5. Основные принципы сенсорно-интеграционной терапии.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Преподаватель:

Волкова Любовь Михайловна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Особенности сказок различных видов.
2. Этапы и правила создания сказок. Технологический процесс создания авторских сказок.
3. Основные подходы к психологическому анализу сказок. Интерпретация сказок. Рассказывание сказок. Сочинение сказок. Переписывание или дописывание сказок. Сказочные задачи и головоломки. Психодиагностика в сказкотерапии.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован: 

• воспитателям учреждений дошкольного образования;
• учителям учреждений общего среднего и специального образования;
• учителям-дефектологам;
• педагогам-психологам;
• студентам педагогических и психологических специальностей.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна,доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

1. Возможности применения сказкотерапии в образовании.
2. Типология сказок.
3. Жизненный сценарий и сказочный сюжет.
4. Психологический анализ сказок.
5. Мужские и женские архетипы в сказках.
6. Варианты работы со сказкой: рассказывание, сочинение, переписывание сказок, драматизация.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован: 

• психологам;
• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования;
• родителям;
• студентам психологических и педагогических специальностей.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна,доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

Основные приемы работы со сказкой в коррекционной и развивающей работе.

Продолжительность: 16 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован 

• психологам;
• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования;
• родителям;
• студентам психологических и педагогических специальностей.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Основы разработки и создания электронных образовательных ресурсов для детей с особенностями психофизического развития с помощью инструментальных сред.
2. Виды электронных образовательных ресурсов, используемых в образовательном процессе с детьми с особенностями психофизического развития.
3. Современные инструментальные среды для создания электронных образовательных ресурсов.
4. Основные критерии отбора инструментальных сред для создания электронных образовательных ресурсов.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам групп (классов) интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• учителям-дефектологам;
• студентам педагогических специальностей.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ.

Содержание:

1. Обзор современных дистанционных платформ.
2. Обзор современных платформ видеоконференцсвязи.
3. Возможности онлайн обучения.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

1. Суть биомедицинского подхода.
2. Традиционные и современные взгляды на расстройства аутистического спектра.
3. Различные причины и триггеры, которые способствуют развитию аутизма у ребенка.
4. Митохондриальная дисфункция.
5. Органические поражения головного мозга.
6. Генетические предрасположенности.
7. Инфекции, воспаления, нарушения работы иммунной системы и ЖКТ.
8. Питание при расстройствах аутистического спектра.
9. Нарушение детоксикации, дефициты витаминов и минералов и др.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам-психологам;
• учителям-дефектологам;
• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования;
• студентам психологических и педагогических специальностей;
• родителям.

Преподаватель:

Коляда Оксана Петровна, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Психоакустика. Характеристика нарушений слуха. Основные характеристики слуха человека (адаптация, маскировка, ототопика, бинауральное восприятие). Влияние акустических условий на восприятие речи. Современные подходы к классификации нарушений слуха у детей. Международная классификация нарушений слуха и ее использование в образовательном процессе. Медико-педагогическая классификация нарушений слуха Л. В. Неймана. Динамическая педагогическая классификация детей с кохлеарными имплантами (Е. Л. Гончарова, О. И. Кукушкина).
2. Средства слухопротезирования. Слуховые аппараты как средство слухопротезирования. Основные характеристики слуховых аппаратов. Бинауральное слухопротезирование. Типичные проблемы пользователей слуховых аппаратов. Слуховые аппараты и телефоны. Сурдопедагогическая оценка эффективности слухопротезирования. Правила эксплуатации и ухода за слуховым аппаратом и ушным вкладышем. Адаптация детей к слуховым аппаратам. Кохлеарный имплант как средство слухопротезирования: виды, назначение, устройство, принцип работы. Характеристики кохлеарных имплантов. Типичные проблемы пользователей кохлеарных имплантов. Правила эксплуатации и ухода за кохлеарным имплантом. Меры предосторожности при использовании кохлеарных имплантов. Адаптация детей к использованию кохлеарного импланта.
3. Организация коррекционной работы по развитию слухового восприятия с детьми с нарушением слуха. Методические требования к организации работы по развитию слухового восприятия детей с нарушением слуха (учет состояния слуховой функции, дозировка слуховой нагрузки, использование звукоусиливающей аппаратуры, использование разных видов восприятия речи, правила подбора речевого материала). Особые образовательные потребности детей с нарушением слуха в области слухоречевого развития как современный критерий организации коррекционной работы. Специфика организации работы с детьми с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом.

Продолжительность: 4 учебных часа.

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса:

• обсуждаются организационно-методические аспекты планирования работы учителя-логопеда, вопросы реализации дифференцированного подхода к планированию коррекционной работы;
• обсуждаются нормативно-методические рекомендации к планированию коррекционной работы с детьми;
• анализируются случаи из практики, связанные с ведением перспективных, календарно-тематических планов работы учителей-логопедов;
• рассматриваются особенности составления планов коррекционных занятий на основе углубленной диагностики состояния устной и письменной речи;
• уточняются современные научно-методические подходы к выбору целей и задач логопедической работы с детьми.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-логопедам учреждений образования и здравоохранения;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Образовательные Интернет-порталы. 
2. Использование технологии дистанционного обучения. 
3. Использование мобильных устройств в образовательном процессе. 
4. Возможности on-line консультирования. 
5. Использование мультимедийных технологий в образовательном процессе. 
6. Использование сетевых технологий и электронных учебных пособий. 

Продолжительность: 8 учебных часов.

Форма проведения: очно-дистанционная.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватель:

Феклистова Светлана Николаевна, заместитель директора Института инклюзивного образования БГПУ по научно-методической работе, доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

• Технология развития слухового восприятия детей с кохлеарными имплантами: общее и специфическое в сравнении с детьми с нарушением слуха, компенсированным слуховым аппаратом.
• Технологии речевого развития детей после операции кохлеарной имплантации, реализация структурного и функционального подходов.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Преподаватель:

Гаманович Виктория Эдуардовна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

• Создание текстовых документов для лиц с нарушениями зрения. (Установка и правила письма рельефно-точечным шрифтом Л. Брайля. Запись текстов, написанных рельефно-точечным шрифтом Л. Брайля, с помощью стандартного прибора для письма. Запись текстов, написанных рельефно-точечным шрифтом Л. Брайля, на шестиклавишной печатной машинке).
• Специализированные программно-аппаратные средства для создания электронных документов для лиц с нарушениями зрения. (Специальные (брайлевские) шрифты Braille, SlimBraille для Microsoft Word. Программа преобразования и печати электронных документов Perky Duck. Брайлевский дисплей – устройство ввода/вывода текстовой информации. Программа экранного доступа Jaws).
• Создание электронных документов для лиц с нарушениями зрения. (Использование специальных (брайлевских) шрифтов Braille, SlimBraille для создания, просмотра и редактирования документов в текстовом редакторе Microsoft Word. Применение программы преобразования и печати электронных документов рельефно-точечным шрифтом Perky Duck. Использование брайлевского дисплея и программы экранного доступа Jaws для быстрого создания и прочтения упорядоченных текстов).
• Создание текстовых документов для лиц с нарушениями зрения с помощью краткописи. (Понятие «краткопись», история создания русской краткописи. Ступени системы русской краткописи. Структура первой ступени системы русской краткописи: сокращение слогов и буквосочетаний, предлогов и приставок, суффиксов и окончаний, местоимений, союзов, частиц и междометий, отдельных слов).

Продолжительность: 16 учебных часов.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

Обучающий курс направлен на формирование умений создавать интерактивные презентации, используя возможности MS Office Power Point.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватели:

Павлович Екатерина Николаевна, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

Обучающий курс направлен на формирование знаний о современных подходах к оценке компетенций обучающихся с особенностями психофизического развития и умений создавать контрольно-оценочный инструментарий в интерактивных тестовых средах.

Продолжительность: 12 учебных часов.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

В ходе обучающего курса участники познакомятся с:

• видами и характеристиками электронных дидактических материалов, интерактивных заданий;
• современными инструментальными средами для создания электронных дидактических материалов и интерактивных заданий;
• разработкой и созданием электронных дидактических материалов и интерактивных заданий.

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован: 

• педагогам учреждений общего среднего и дошкольного образования;
• студентам педагогических специальностей;
• всем желающим.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Современные инструментальные среды для создания электронных средств обучения. Возможности инструментальной компьютерной среды «AutoPlay Media Studio».
2. Разработка макета и структуры электронного средства обучения. Редактирование содержания электронного средства обучения.
3. Алгоритм создания электронного средства обучения с помощью инструментальной компьютерной среды «AutoPlay Media Studio».
4. Инструментальная компьютерная среда «iSpring».
5. Алгоритм создания электронного средства обучения с помощью инструментальной компьютерной среды «iSpring».

Продолжительность: 12 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован всем желающим

Преподаватель:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса:

• обсуждаются вопросы упорядочивания и согласования терминологии, используемой для квалификации речевых нарушений; методологии и формализации логопедического заключения;
• уточняется логика формирования логопедического понятийно-терминологического аппарата, традиции и современные подходы к  квалификации нарушений устной и письменной речи;
• рассматриваются проблемы логопедического диагноза и его функций, диагностической компетенции учителя-логопеда;
• анализируются случаи из практики, связанные с ведением диагностической документации учителей-логопедов;
• обсуждаются методические рекомендации к оценке состояния речи у различных категорий детей с особенностями психофизического развития в условиях психолого-медико-педагогической комиссии и квалификации у них речевых нарушений.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• учителям-логопедам учреждений образования и здравоохранения;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Куксик Ирина Петровна, практикующий эрготерапевт, учитель-дефектолог, педагог-психолог, координатор проекта «Искусство за инклюзию» Общественного объединения «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам».

Содержание:

1. Общий обзор расстройств аутистического спектра.
2. Структурированное обучение: концепция, правила, технология.
3. Примеры структурирования времени, места, деятельности.
4. Практическая работа «как организовать занятие по программе TEACCH».

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

•  специалистам учреждений образования (центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, вспомогательных школ (школ-интернатов);
• учителям-дефектологам, учителям классов интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов учреждений общего среднего образования;
• воспитателям групп интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных групп учреждений дошкольного образования;
• специалистам учреждений социального обслуживания (домов-интернатов для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития);
• родителям детей с расстройствами аутистического спектра, тьюторам.

Преподаватель:

Гребенюк Наталья Васильевна, практикующий психолог, магистр психологических наук.

Содержание:

• Предмет и задачи телесно-ориентированной терапии. Биодинамический подход в телесно-ориентированной терапии.
• Изучение структур развития личности. Работа с дыханием.
• Работа с травмами развития. Обучение методикам работы с травмами развития.
• Основы саморегуляции. Работа на создание ресурсов.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• педагогам-психологам;
• педагогам социальным;
• учителям-дефектологам;
• педагогам учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования.

Преподаватель:

Федоренко Таиса Андреевна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Техники получения изображения.
2. Использование инструментов и приспособлений для получения изображения.
3. Выполнение в определенных техниках всех видов изображений (портретов, пейзажей, натюрмортов и т.д.)

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован: 

• учителям-дефектологам;
• учителям начальных классов;
• тьюторам;
• воспитателям.

Преподаватель:

Русакович Ирина Кузьминична, доцент кафедры коррекционно-развивающих технологий Института инклюзивного образования БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

• В образовательном курсе ВЫ получите ответы на вопросы:

Почему детям с нарушением слуха трудно учиться? Как им помочь? Что нужно знать и уметь, чтобы учебная информация и коммуникация были для них доступными, помощь – эффективной, а общение – понятным и радостным?

В курсе последовательно рассматривается психолого-педагогическая характеристика обучающихся с нарушением слуха; проводится психологический анализ трудностей в обучении слабослышащих и неслышащих школьников; определяются их образовательные потребности;

анонсированы педагогические пути и средства оптимизации учебно-воспитательного процесса (технологии, проекты, интернет-ресурсы и др.), разработанные с учетом психологических особенностей детей в условиях слуховой депривации и успешно апробированные в сурдопедагогической практике.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован педагогам общеобразовательных и специальных школ (I и II ступень), учителям-дефектологам, воспитателям, психологам и всем начинающим специалистам, заинтересованным в повышении своей профессиональной компетентности в работе с детьми с нарушением слуха.

Преподаватель:

Лисовская Татьяна Викторовна, профессор кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования БГПУ, доктор педагогических наук, доцент.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Преподаватели:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент

Чемоданова Наталья Валерьевна, старший преподаватель кафедры логопедии ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Информационные технологии как средство повышения квалификации педагогов по проблемам обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития.
2. Использование образовательных блогов, вебинаров, форумов для консультирования и просвещения родителей;
3. Использование облачных технологий (сервисов Google Apps for Education и др.) в работе по повышению профессиональной компетентности педагогов учреждений специального и инклюзивного образования.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Преподаватели:

Светлакова Ольга Юрьевна, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования, кандидат педагогических наук.

Содержание:

1. Нарушения речевого развития и коммуникации при расстройствах аутистического спектра.
2. Приемы организации взаимодействия и установления эмоционального контакта с ребенком с расстройством аутистического спектра.
3. Последовательность работы по развитию коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра.
4. Формирование социального поведения у ребенка с расстройством аутистического спектра.
5. Направления работы по включению в коллектив ребенка с расстройством аутистического спектра.
6. Приемы работы по формированию позитивного образа ребенка с расстройством аутистического спектра в социуме.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Преподаватель:

Шилович Елена Анатольевна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ.

Содержание:

1. Методика изучения чисел первого десятка и арифметических действий с ними.
2. Методика обучения учащихся младшего школьного возраста с особенностями психофизического развития решению арифметических задач.
3. Методика изучения элементов геометрии.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Преподаватель:

Дроздова Нина Викторовна, доцент кафедры логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

В ходе обучающего курса:

• рассматриваются средства и направления формирования диалогической речи (последовательность в обучении отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы, участвовать в ситуативном и внеситуативном диалоге), монологической речи (обучение пересказу, составлению рассказов описательного, повествовательного репродуктивного и самостоятельного характера) у детей с ОНР;
• обсуждаются вопросы систематизации речевого материала в работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, влияние качества стимульного материала на результативность обучения связной речи;
• анализируются традиционные и инновационные методы и приемы работы по развитию связной речи детей с общим недоразвитием речи (с использованием видеоматериалов), условия ее стимулирования.

Продолжительность: 6 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован: 

• учителям-логопедам учреждений образования и здравоохранения;
• студентам специальности «Логопедия».

Преподаватель:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования ИИО БГПУ, кандидат психологических наук, доцент.

Содержание:

1. Информирование с введением понятия «толерантность»;
2. Осознание участниками аттитюдов и стереотипов в отношении лиц с особенностями психофизического развития и собственного уровня толерантности;
3. Повышение степени эмоционального принятия учащихся с особенностями психофизического развития.

Продолжительность: 10 учебных часов.

Преподаватели:

Баль Наталия Николаевна, заведующий кафедрой логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Дроздова Нина Викторовна, доцент кафедры логопедии ИИО БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Содержание:

1. Причины трудностей в обучении чтению детей, пути их профилактики и преодоления, условия формирования мотивации читательской деятельности детей.
2. Использование адаптированных приемов и средств логопедической работы на уроках и дома для обеспечения формирования читательских компетенций учащихся, предупреждения школьной дезадаптации.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Преподаватель:

Паршонок Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры коррекционно-развивающих технологий ИИО БГПУ.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватель:

Лисовская Татьяна Викторовна, профессор кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», доктор педагогических наук, профессор.

Содержание:

1. Нейропедагогика как наука.
2. Коррекционный эффект нейропедагогики.
3. Коррекционно-развивающая работа на основе нейродидактики с учащимися с трудностями в обучении на I ступени общего среднего образования.
4. Упражнения по математике, разработанные с учетом нейродидактики.
5. Дифференцированное дидактическое сопровождение учащихся с трудностями в обучении с учетом нейропедагогики.

Продолжительность: 8 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован всем желающим.

Преподаватели:

Гришан Татьяна Вадимовна, педагог, специалист по социальной работе, сертифицированный специалист по ясному языку Общественного объединения «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам». 

Ковалева Вероника Ивановна, педагог, филолог, специалист по социальной работе, сертифицированный специалист по ясному языку Общественного объединения «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам». 

Содержание:

День первый:

• История возникновения «ясного языка». 
• «Ясный язык» – безбарьерная коммуникация. 
• Основные правила «ясного языка» при адаптации документов, текстов с изображениями. Примеры текстов на «ясном языке». Практикум. 
• От европейских стандартов «Информация для всех» к Методическим рекомендациям «Ясный язык»: как сделать информацию доступной для чтения и понимания. 
• Адаптация и перевод текстов на «ясный язык» участниками тренинга. Практикум. 
• Домашнее задание: создание текста на «ясном языке» на свободную тему. 

День второй:

• Как работать с графическими изображениями в тексте. Требования к графическим изображениям. 
• Проверка и доработка домашнего задания. 
• Принципы работы с экспертами-оценщиками. Отработка навыка задавать вопросы на оценочной сессии. 
• Работа в парах «специалист-оценщик». 
• Создание и презентация участниками собственного проекта на «ясном языке». 

Продолжительность: 16 учебных часов.

Обучающий курс рекомендован:

• специалистам учреждений образования (центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, вспомогательных школ (школ-интернатов), классов интегрированного обучения и воспитания, инклюзивных классов, центров дополнительного образования детей и молодежи (центров внешкольной работы)); 
• специалистам учреждений социального обслуживания (домов-интернатов для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития, психоневрологических домов-интернатов для взрослых, территориальных центров социального обслуживания населения); 
• работникам сферы культуры (музеев, библиотек, театров, галерей – экскурсоводы, авторы экскурсий); 
• другим заинтересованным лицам.